【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】為進(jìn)一步推進(jìn)“從化區(qū)神崗中學(xué)智慧課堂”的深化應(yīng)用，幫助老師充分利用希沃智慧課堂開展期末備考復(fù)習(xí)工作，在期末備考來臨之際，希沃團(tuán)隊(duì)助力神崗中學(xué)開展智慧課堂期末備考復(fù)習(xí)培訓(xùn)，希望通過此次培訓(xùn)，在復(fù)習(xí)階段能讓教師減負(fù)提效，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教師線下集中參與

Part1

在此次培訓(xùn)中，希沃講師結(jié)合實(shí)際期末教學(xué)場景，從日常試卷講評著手，重點(diǎn)梳理了如何在復(fù)習(xí)備考階段應(yīng)用希沃易課堂，同時(shí)為老師們詳細(xì)介紹了期末復(fù)習(xí)應(yīng)用方案的全部過程。對于期末復(fù)習(xí)方案應(yīng)用，希沃講師首先跟老師們分享了關(guān)于復(fù)習(xí)備考流程的四個(gè)建議，以提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率：

① 交流學(xué)習(xí)方法，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：班主任搜尋學(xué)霸優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法并通過教師空間將網(wǎng)址推送給學(xué)生，學(xué)生借鑒參考學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)并從自身實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)劃復(fù)習(xí)方案。經(jīng)全班師生交流評估，制定每個(gè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方案及全班各學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

②知識點(diǎn)梳理，整理錯(cuò)題本：單元復(fù)習(xí)前，老師通過教師空間布置解答題，讓全班學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)整理回顧本學(xué)期錯(cuò)題，分析總結(jié)錯(cuò)因，最后拍照上傳。老師后臺查閱督促學(xué)生完成情況，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己平板內(nèi)自動(dòng)生成的錯(cuò)題集，自主完成知識點(diǎn)組卷，進(jìn)行個(gè)性化精準(zhǔn)練習(xí)。

③疑難搜尋，查缺補(bǔ)漏：課中老師首先針對課前疑難問題、單元復(fù)習(xí)及典型習(xí)題進(jìn)行集中講解，統(tǒng)一授課;針對不同題型，老師可結(jié)合易課堂靈活使用不同功能。如進(jìn)行客觀題復(fù)習(xí)時(shí)，老師可通過課件推送、答題功能等實(shí)時(shí)檢測。進(jìn)行主觀題復(fù)習(xí)時(shí)，老師可采用拍照上傳、學(xué)生互評等方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識。

④單元測試，分層練習(xí)：老師了解學(xué)生較薄弱學(xué)科知識點(diǎn)后，在教師空間挑選同步卷分發(fā)布置，或是將校內(nèi)資源同步試卷通過自制答題卡讓學(xué)生進(jìn)行答題檢測。在學(xué)生完成作答后，老師通過作業(yè)報(bào)告查看全班檢測數(shù)據(jù)，如每道題正確率、人均用時(shí)長及學(xué)生個(gè)人詳情等。同時(shí)老師可基于數(shù)據(jù)分析進(jìn)行智能組卷，將不同難度的習(xí)題卷分層推送給各層次學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)都可以在原有的基礎(chǔ)上練習(xí)提升。

期末復(fù)習(xí)建議

Part2

其次，希沃講師從試卷講解實(shí)際場景出發(fā)，結(jié)合課前、課中、課后等教學(xué)主環(huán)節(jié)進(jìn)行分享：

課前：自查自批，問題定位

課前，老師通過“教師空間”下發(fā)試卷答案解析的方式，設(shè)置“學(xué)習(xí)要求”讓學(xué)生自行批改并分析錯(cuò)因，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用“提問”功能進(jìn)行實(shí)時(shí)的線上交流，也可布置填空題，讓學(xué)生輸入有困難的題項(xiàng)。老師通過學(xué)生自批、問題反饋等情況，將易錯(cuò)的、混淆的知識點(diǎn)重新編輯為課堂活動(dòng)，在課中將課件推送至學(xué)生手中，再次幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

教師布置自行訂正作業(yè)

查看學(xué)生答題詳情

課中：以缺補(bǔ)漏，實(shí)時(shí)反饋

課堂上老師首先將班級整體成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反饋，讓學(xué)生了解自己成績處在班級乃至全系的哪個(gè)位置，掌握自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況。老師通過拍照上傳功能檢查督促學(xué)生自行批改訂正的試卷詳情，同時(shí)利用發(fā)表觀點(diǎn)功能收集學(xué)生目前存疑或困難的題目，然后老師集中講解、梳理總結(jié)試卷重難點(diǎn)及考試技巧;針對試卷錯(cuò)題難題，老師可結(jié)合課堂活動(dòng)幫學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，突破班級易錯(cuò)知識點(diǎn)，確保全員掌握。

成績反饋統(tǒng)計(jì)

檢查學(xué)生訂正詳情

課后：個(gè)性輔導(dǎo)，自主復(fù)習(xí)

授課過程中，老師可將本節(jié)課的重難知識點(diǎn)或典型題目通過知識膠囊進(jìn)行錄制，課后引導(dǎo)學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)鞏固。同時(shí)老師可在教師空間資源中心內(nèi)篩選習(xí)題，并標(biāo)記為優(yōu)題，生成班級優(yōu)題集，學(xué)生通過個(gè)人平板內(nèi)的班級優(yōu)題集或自動(dòng)生成的錯(cuò)題集進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)效率。在考前階段，老師可使用發(fā)表觀點(diǎn)功能，讓學(xué)生發(fā)表考前想對自己說的話，彼此鼓勵(lì)放松;針對害羞內(nèi)向的學(xué)生，老師可以布置解答題，讓學(xué)生以文字的形式說出自己的壓力，從而了解學(xué)生現(xiàn)有狀態(tài)并進(jìn)行針對性心理疏導(dǎo)。

優(yōu)題錯(cuò)題自動(dòng)生成

考前壓力舒緩

Part3

最后，希沃講師基于易課堂強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通過教師空間作業(yè)報(bào)告、學(xué)生作答數(shù)據(jù)、做題詳情及班級知識圖譜等數(shù)據(jù)，與參會老師分享如何進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化學(xué)情分析，精準(zhǔn)了解學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。

答題數(shù)據(jù)即時(shí)生成

班級知識圖譜

以上就是本次培訓(xùn)的全部內(nèi)容。通過本次線上培訓(xùn)，神崗中學(xué)的老師們了解到如何利用希沃易課堂開展高效的期末備考復(fù)習(xí)工作，同時(shí)學(xué)習(xí)、掌握了希沃易課堂的相關(guān)操作，為神崗中學(xué)的備考復(fù)習(xí)工作提供了有效助力。

廣州市從化區(qū)神崗中學(xué)創(chuàng)辦于1966年，原名紅江中學(xué)，是廣東省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校之一。學(xué)校堅(jiān)持以“辦精品學(xué)校，育精品學(xué)生”為理念，以建設(shè)粵港澳大灣區(qū)農(nóng)村中學(xué)示范校為目標(biāo)，秉持“教學(xué)面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷革新教育教學(xué)質(zhì)量，重視全校師生基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，積極推進(jìn)和實(shí)施教學(xué)研究及改革。在課堂教學(xué)革新的路上，神崗中學(xué)立足教育局課堂教學(xué)改革精神，以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，走出一條具有神崗中學(xué)特色的智慧教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

同時(shí)，希沃將持續(xù)完善產(chǎn)品和服務(wù)為教育信息化賦能，助力教師信息化教學(xué)技能提升，與神崗中學(xué)廣大師生共同成長、一路同行。

（編輯：bingjiling）