【中國數字視聽網訊】“微課之父”胡鐵生老師，1994年江西師范大學畢業，2005年評為中學電教高級教師,2008年起任廣東教育學會網絡教育專業委員會副秘書長,并作為廣東省電化教育館資源建設項目指導專家，現任職于廣東省佛山市教育局電教站(信息中心)。

近日，胡鐵生老師到訪奧威亞，參觀AVA專業微課制作室，體驗AVA微課錄制系統，也分享了他對未來微課發展的見解。

胡鐵生老師觀看微課助手操作演示

精品微課是怎樣的?

胡鐵生老師表示，當年提出微課這個概念，是為了讓課堂學習能夠順應時代的發展。現在是“互聯網+”的時代，學習知識并不一定要在教室里，學生可以在家里按自己的方式學習。同時，碎片化的時間也應該被合理的利用，通過觀看簡短的微課來加強有針對性的學習是非常好的方法。

目前中國的微課還存在問題，現在的微課數量雖然很多，但是標準不一，良莠不齊，重建輕用，應用方式單一，效果不容樂觀。

好的微課需要技術支撐，微課不僅僅是簡單的錄屏，而是要依靠更有效和實用的錄制展現方式。現在很多微課是“只聞其聲不見其人”(教師不出鏡)，而真正優秀的微課，是將教師講解的現場環境、教學分析、演示等過程都以畫面的形式呈現出來。這才是高質量，高影響力的微課。

他還特別強調，一個有價值的微課，也絕不僅限于微視頻這么簡單，它應該是一段精彩的教學視頻(一般為5~8分鐘)，以及與這段教學視頻相配套的教學輔助資源，以一定的結構關系和網頁平臺營造一個半開放的、交互性良好的教學應用生態環境。

胡鐵生老師觀看微課助手操作演示

AVA制作的微課是怎樣的?

在體驗了AVA專業微課制作室后，胡鐵生老師對其有以下3個方面的評價：

1 一鍵錄制，操作簡單，多畫面呈現，全高清畫質

胡鐵生老師高度贊賞了AVA微課錄制操作的簡便性，整堂微課一鍵錄制，按下錄制開關即可開始。使用者不需要任何的技術背景，普通老師很快能上手。

錄制過程中攝像頭可全自動識別圖像變化，智能跟蹤老師的位置，按照授課常規邏輯自動拍攝老師講臺畫面，電腦VGA信號以及人屏一體畫面，給學生真實的呈現課堂實況，學生對這種多畫面的微課呈現方式接受度會更高。可以說AVA的微課錄制方式真正做到了對學生在學習上的情感關注。

2 快速剪輯，簡單編輯，自動上傳

胡鐵生老師在使用過AVA微課助手后，表示微課助手不僅功能強大，而且使用簡便。通過微課助手，老師可以自主選擇刪除，保存或是上傳微課視頻。同時，也可以對視頻做進一步精細化加工，添加個性化的片尾片頭等。

3 多終端融合使用，碎片化學習

在得知AVA微課資源建設與應用平臺支持Windows、iOS、Android等系統的設備使用后，胡鐵生老師表示，現在的學生學習任務繁重，課后能集中學習的時間少，AVA微課資源建設與應用平臺，正好能夠幫助學生利用碎片化的時間進行自主學習。AVA的微課系統把微課帶入了富媒體時代，真正的實現了隨時隨地多終端高效學習。

AVA專業微課制作室

干貨：如何制作精品微課

有了好工具，在內容上怎樣編排才能做出優質的微課?別著急，小編接下來為大家分享胡鐵生老師對錄制微課的一些建議，滿滿的全是干貨：

胡鐵生老師提出，“像錄制TED一樣錄制微課”。微課必須借鑒以下5點TED的做法,才能獲得好的學習體驗和學習效果：

1 標題精簡

好的微課標題會讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶，更能吸引學習者的好奇與繼續學習探究的愿望;

2 用一點幽默

幽默太重要了，沒有一點幽默的微課、不讓學生偶爾會心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會照抄課本章節教材的標題，有時用個疑問句的標題更有吸力的;

3 分享你的激情

充滿感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當、充滿情感能夠吸引學習者注意力，能夠感染到學生;

4 分享故事

微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動等“情景化”的設計與營造，融入于“情景”中的重難點知識是學生最容易也是最喜歡接授的，能夠達到“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果;

5 多加練習

微課不是一個單純的視頻，而是包括視頻在內的微課件、微學案、微練習(思考題)等。一個沒有設計練習、提出問題的微課，其學習效果只能是滿足學生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動、思考的學習，因此練習要適當設計，最好分層次(進階練習)，問題也需要設計并在恰當的時機提出(如口頭提問、板書字幕提問)。

微課雖然簡短，但是要做出優質的微課還是需要一番功夫。老師們在制作微課時要先深刻理解教學的重點、難點，充分了解學生在學習過程中的各種問題與需求，這樣才能重組教學內容，再運用微課制作工具，才能制作出精良的微課。你看完本文后有任何想法，歡迎隨時與小威聯系，與我們一起探討微課制作的心得。

（編輯：bingjiling）